組是走班式的，陳力華經常把同學送到上課的教室以后，自己再去上課；看到同學的紅領巾掉了，陳力華會幫他們系好。

陳力華的媽媽告訴記者，陳力華的進步也體現在生活上，比之前懂事了很多。他會把好吃的菜夾給爸爸媽媽和妹妹吃，吃完飯還會收拾碗筷，幫媽媽洗碗；媽媽上夜班回來，陳力華會用微波爐把飯熱好給媽媽吃；媽媽生病了還會倒熱水給媽媽喝；有一次他在學校里學會了做三明治，就在家里做給大家吃。

“陳力華給家庭帶來了很多很多歡樂。”陳力華的媽媽高興地說。

課堂教學社區(qū)化是達敏學校的一大，學校倡導社區(qū)是課堂、生活是教材，公民似教師。學校所在社區(qū)和學校周邊的超市、菜市場、賓館、銀行、醫(yī)院、餐館等資源都變成了教學課堂，每門課程都根據學生的社區(qū)生活需要來設置。每周二上午，全校所有的學生都會在教師的帶領下來到社區(qū)進行校外現場教學活動，幫助孩子們融入社會。

陳力華的媽媽告訴記者，一直以來，達敏學校都在為特殊的孩子爭取尊嚴和公，還創(chuàng)建了職高班，幫助特殊孩子就業(yè)。這給特殊孩子的家庭帶來了很大的希望，為很多家庭解決了后顧之憂。

說起孩子的未來，陳力華的媽媽說：“我們最大的愿望就是陳力華接受九年義務教育后，能讀職高班，畢業(yè)后找一份工作，做個能自食其力，對社會有用的人。”

“肢體癱瘓，心靈不能癱瘓”

——王樂秋和她的“樂秋康復中心”

■本報記者 徐光明

12月16日，記者步入位于江西省南昌市賢士一路52號的江西樂秋康復中心，看到有一面用許多張笑臉拼成的“微笑墻”，站在一旁的康復中心主任王樂秋笑著介紹：“他們都是咱康復中心的成員，雖然遭遇不幸，成為截癱患者，但他們選擇了堅強面對，用笑臉迎接每一天，這就是我經營康復中心最大的盈利�！�

“肢體癱瘓，心靈不能癱瘓，讓我們一起堅強�！边@是王樂秋經常說的一句話。